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2019二年級語文教學工作計劃第一學期
更新于:2019-10-17 責任編輯:jingzensen

工作計劃是完成工作任務的重要保障。我們常?吹接行﹩T工整天無所事事,要問他們是否真的沒事可做了,事情都完成了嗎?答案應該是否定的。尋找原因可能就是他們沒有一個合理的工作計劃,總覺得有千頭萬緒的事情要做,但就是不知道從何下手,久而久之事情越積越多,就更加束手無策了。

【篇一】

  一、指導思想

  以《語文課程標準》為指導,以小組合作探究式的課改理念為基點,努力實踐太谷課改經驗,為培養學生的自主探究,愉快合作的陽光學習形式做準備,全面提高學生的語文素養。

  二、學生情況分析

  我班共有27名學生,個別家庭不好,父母識字不多,缺少家庭輔導。有的甚至是離異家庭,對孩子的學習不管不問,使孩子養成了不認真讀書,不按時完成家庭作業,不愿親自動手實踐、動手積累的壞毛病,為課堂教學的拓展延伸,帶來意想不到的阻力。特別是對課外知識的積累缺乏持久性。雖然通過上學期的努力,學生已學會了一些學習語文的基本方法,能讀準字音,規范書寫,有了一定的閱讀興趣,但在學習習慣上還需努力培養。

  三、教材分析

  1、本冊教材設計了八個專題,分別是:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。共有32篇課文,八個語文園地。通過豐富的內涵,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。

  2、人教版新課標語文二年級下冊圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。

  每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。

  3、本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

  略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。

  4、“語文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。

  5、八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。

  除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  四、教學重點

  本冊教材繼續復習鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音,能認識400個字,會寫300個字,繼續使用音序查字法查字典,養成獨立識字的能力,培養學生的閱讀興趣,能準確的運用普遍法聲情并茂地朗讀文章。學會主動積累成語、對聯、古典詩詞、格言警句等,能正確使用標點符號,通順的寫日記。

  五、學習目標

  1、繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  9、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  六、教學措施

  為了更好的完成教學任務,結合本班學生的實際學情,應制定以下措施:

  1、加強學生的口語表達能力,讓學生自覺借助拼音讀準字音,借助工具或聯系上下文理解詞義,并運用自己喜歡的方式識字,養成良好的讀寫習慣。

  2、建立摘抄本,指導學生摘抄優美詞句,養成自覺積累的好習慣。

  3、讓學生學著寫日記,能把生活中發生的真人真事用通順的語言表達出來。

  4、培養學生課堂參與的積極性,敢于舉手發言,大膽質疑,學會合作解疑,養成勤于思考,善于發問的習慣。

  【篇二】

  一、全冊教材分析

  本冊教材主要由四部分內容組成,即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

  “習慣篇”共有5頁彩色插圖,旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律,積極開發學生的早期閱讀,努力培養學生良好的閱讀習慣,為學生的發展奠定基礎。

  “識字寫字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課。本冊教材繼續采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個,其中要求寫的為276個,另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”,是指讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,能在口頭表達時運用,只是不要求默寫而已,比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字,不至于拖閱讀和寫話的后腿,又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現,更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

  識字課有三種形式:詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣,激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

  “課文”安排了6個單元,每單元3~5課,全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富,篇幅短小,語言規范,淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3~4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排,簡約實用,抓住了關鍵,學生能遠離煩瑣機械的練習,高效率地達到《標準》規定的主要目標。

  “練習”共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,分四個板塊:學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立,又各自形成系列。

  二、班級學生情況分析

  本班共有學生50名,其中女生23人。通過上一學年的學習,學生已初步養成了良好的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導,部分學生閱讀興趣不高,仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看,學生的具有初步的識字能力,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強,學習基礎較差,行為習慣和學習習慣也較差,需加強培養引導。

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